1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Наименование ОО согласно Уставу ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых
регионального,
муниципального
нормативных актов ОО

Цель

Цель должна быть ясной, точной, измеримой, достижимой в
указанный период реализации Программы развития

Комплексные задачи
Программы развития

Перечень задач, позволяющих
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Планируемые результаты описываются в соответствии
задачами по достижению цели Программы развития

Сведения о разработчиках

Указать: отдельных разработчиков / коллективы разработчиков

Период реализации

Указать сроки реализации Программы развития

актов федерального,
уровней,
локальных

достичь

Цель

реализации
с

Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)

Подготовка локальных актов ОО (перечислить).
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (указать предполагаемые
мероприятия)

II этап – реализация (указать
срок)

Указать основные мероприятия.
Указать названия проектов

III этап – обобщающий
(указать срок)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Указать источники финансирования
(бюджетные, внебюджетные средства)

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Указать должности и ФИО специалистов, осуществляющих
контроль реализации Программы развития

2

Программы

развития

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО.
2. Дату создания (основания) ОО.
3. ИНН.
4. Информацию об учредителе(ях) ОО.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес).
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о
характеристика
реализуемых образовательных программах, включая внеурочную
организационнодеятельность
и
дополнительное
образование,
используемые
педагогических
образовательные технологии, материально-технические условия,
условий
основные компоненты информационно-образовательной среды
Сведения о режиме
Указать режим деятельности: количество смен, дней в учебной неделе,
деятельности
особенности календарного учебного графика
Сведения о работниках Указать общее количество работников, количество педагогических
ОО
работников, количество учителей; количество специалистов (педагогипсихологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные
педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.), количество работников,
имеющих ученую степень / ученое звание (по видам); количество
педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с
высшим образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию; количество учителей, имеющих
квалификационную
категорию
«педагог-наставник»/«педагогметодист»; иные особенности коллектива (выпускники школы –
работники ОО, молодые специалисты и т. д.)
Краткая
Указать наименования организаций / общественных объединений и
характеристика
направления взаимодействия с ними
окружающего социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
Описать достижения (при наличии)
достижений ОО за
предыдущие 3 года

3

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности

2

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒4
классы)(критический
показатель)

3

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
100% учителей
1
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных
предметов
Обеспечено
2
учебниками и
учебными

Магистральное Критерий
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

4

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

5

Недостаточная работа  Организация психологопо формированию
педагогической
интереса и мотивации
диагностики по
обучающихся к
выявлению
углубленному
образовательных
изучению отдельных
интересов и
предметов.
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их

Несовершенная система 
финансирования ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
6



родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психолого-

изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).







Отсутствие системы

формирования запроса.

Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
7



педагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету

полученных в иных
образовательных
организациях.
результатов.
Недостаточная работа  Проведение
по обеспечению
самообследования
требований ФГОС по
ресурсных (материальнореализации
технических,
углубленного изучения информационных)
отдельных предметов.
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
 Организация адресной
профессиональной
методической помощи
предметнопедагогам в организации
методической
углубленного изучения
компетентности
отдельных предметов.
педагогических
 Использование
работников в
методологий менторства и
осуществлении
наставничества для
углубленного изучения персонифицированной
отдельных предметов.
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Обеспечение
8



Отсутствие

педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.




9

прохождения курсов
повышения квалификации
по вопросам методики
преподавания предмета на
углубленном уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
Привлечение
специалистов/педагогичес
ких работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на

углубленном уровне.
6

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)

7

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

8

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующе
го внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

10

9

10

11

график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразователь
ных программ

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционировани
е объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

11

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Обеспечение определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с
участниками
образовательных
отношений, органами

государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия
с общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования для
привлечения
недостающих
образовательных ресурсов
с целью реализации
12








13

ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов)
о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для создания
и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации

12

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Отсутствие или в
процессе
разработки

0

Магистральное
направление
«Знание»

14

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

и контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Недостаточный уровень  Разработка/корректировка
организационнопрограммы/проекта,
педагогических
направленного на
компетенций
обеспечение в
педагогических
общеобразовательной
работников
организации: - ресурсных
общеобразовательной
условий (кадры,
организации по
материально-техническое,
обеспечению
информационное и др.
доступности и качества обеспечение
образования
образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
деятельности) с целью
инвалидностью.
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения
психолого-педагогической
компетентности
участников
образовательных
отношений:
педагогических

Отсутствие
психологической
службы в
15

работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного
образования (курсы
повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической
поддержки обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью с
учетом особенности их
психофизического
развития.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных

общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов).

13

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие
указания в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

0

Магистральное
направление
«Знание»

16

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
 Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Отсутствие отдельных  Разработка отдельных
ЛА и отсутствие
локальных актов,
указания в общих ЛА
корректировка общих
на особенности
локальных актов с целью
организации
регламентации
образования
особенностей
обучающихся с ОВЗ, с
организации образования
инвалидностью
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации

14

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразователь
ной организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

17

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Разработанные ЛА по  Осуществление
вопросам организации
корректировки
образования
имеющихся ЛА и(или)
обучающихся с ОВЗ, с
разработка ЛА с целью
инвалидностью не
обеспечения организации
охватывают все
образования обучающихся
вопросы организации
с ОВЗ, с инвалидностью.
образования
 Организация
обучающихся с ОВЗ, с
административного
инвалидностью.
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень  Обеспечение
профессиональных
информационной
компетенций команды
открытости, доступности
руководителей в
информации об
выполнении функций
организации образования
по администрированию обучающихся с ОВЗ, с
деятельности
инвалидностью (за
общеобразовательной
исключением
организации в части
персональной
обеспечения
информации, в том числе
информационной
о состоянии здоровья
открытости
обучающихся): образовательной
назначение/замена
организации.
ответственных за
доступность информации
об организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в том числе

о состоянии здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Отсутствие
 Осуществление
административного
административного
контроля обеспечения
контроля обеспечения
информационной
информационной
открытости,
открытости, доступности
доступности
информации об
информации об
организации образования
организации
обучающихся с ОВЗ, с
образования
инвалидностью (за
обучающихся с ОВЗ, с
исключением
инвалидностью (за
персональной
исключением
информации, в том числе
персональной
о состоянии здоровья
информации, в том
обучающихся).
18

15

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

0

Магистральное
направление
«Знание»

19

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Слабый контроль за

своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
 Создание системы
профессиональных
материального и
компетенций
нематериального
педагогических
стимулирования
работников в части
педагогических
обучения и воспитания работников для
обучающихся с ОВЗ, с
профессионального
инвалидностью.
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематического

повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции,
проблемные, творческие,
научно-исследовательские
20

группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
21

социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметн
ые объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
16

Обеспечение

100%

1

Магистральное
22

Здоровьесберегаю

17

18

19

бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

направление
«Здоровье»

щая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбережен
ия (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей) и
их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегаю
щая среда

23

Не учитываются нормы  Организация
непрерывной работы с
ознакомления
ЭСО
педколлектива с нормами
СанПин.
Невключенность
 Выделение в рабочих
вопросов
программах по предметам
здоровьесбережения в
вопросов по
образовательную
здоровьесбережению,
программу.
паспортах класса инструкций из СанПин.
Отсутствие
 Обеспечение повышения
компетенций у
квалификации

заместителя директора
заместителя директора по
по воспитанию по
воспитанию по
администрированию
администрированию
деятельности в части
деятельности в части
реализации программы реализации программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
 Разработка единой
программы
программы
здоровьесбережения.
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
20

21

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

24

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение
прохождения педагогами
курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Несформированность 
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Обеспечение
спортивного зала,
материально-технической
соответствующего
базы для организации
требованиям СанПин,
спортивной
отсутствие спортивной инфраструктуры в
25

инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации
спортивного клуба в
спортивный клуб не
Единый Всероссийский
включен в Единый
реестр школьных
Всероссийский реестр
спортивных клубов.
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа  Организация
по формированию
деятельности по
мотивации у
проведению мероприятий,
обучающихся и их
стимулирующих
родителей к посещению спортивные достижения
школьных спортивных
обучающихся, интерес к
клубов.
физкультурно-спортивной
26

деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
22

23

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

27

Отсутствие системы

работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в

образовательную
программу.
Недостаточная работа 
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных

мероприятиях.

Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных

спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)









Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
28



мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе



24

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

29

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы

работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в

образовательную
программу.
Наличие

профессиональных

ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой

спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.





25

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса

Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

30

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском



подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду

Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

подтвержденный
удостоверением

физкультурнои обороне».
спортивном комплексе  Разработка системы
«Готов к труду и
мотивирования/стимулиро
обороне».
вания обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы
 Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиро
педагогических
вания педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к
обучающихся к
спортивным
участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
 Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков, необходимых
необходимых для участия
для участия во
во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду
спортивном комплексе
и обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по  Привлечение
подготовке
специалистов из других
обучающихся к
организаций для
участию во
подготовки обучающихся
Всероссийском
к участию во
31

физкультурноВсероссийском
спортивном комплексе
физкультурно-спортивном
«Готов к труду и
комплексе «Готов к труду
обороне».
и обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об
о порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду
спортивном комплексе
и обороне» и
«Готов к труду и
преимуществах
обороне». Отсутствие
обладателей
соответствующих
удостоверений ГТО.
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
26

27

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 45
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

32

Не организована
 Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды
реализации
для реализации программ
дополнительных
дополнительного
общеобразовательных
образования.
программ.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой

Отсутствие ресурсов в 
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.




Наличие

профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или

недостаточное
материальнотехническое оснащение
33

форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-

образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.









34

технических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

35

 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных

представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
36

возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
28

29

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

37

Не выстроена система  Разработка локального
выявления и развития
нормативного акта,
одаренности.
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие
 Разработка локального
мониторинга интересов нормативного акта,
и способностей
регламентирующего
обучающихся.
мониторинг интересов



Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.








38

обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению и
развитию).
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

39

 Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участия обучающихся в
конкурсном движении.
 Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Обеспечение работы







Наличие

профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
40

классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе в
части организации

работе в выполнении
участия обучающихся в
трудовой функции по
конкурсах, фестивалях,
администрированию
олимпиадах,
деятельности
конференциях и иных
общеобразовательной
мероприятиях.
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на
дефицитов у
формирование ИОМ для
педагогических
педагога в части
работников,
подготовки обучающихся
реализующих
к участию в конкурсах,
программы внеурочной фестивалях, олимпиадах,
деятельности и
конференциях.
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
 Направление запроса в
специалистов по
ЦНППМ на
дополнительному
формирование ИОМ для
образованию детей.
педагога.
 Организация обучения
41

педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров в
части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечение молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
42

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

Не разработаны
программы,
43

предприятий) для
реализации
образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобрете
ние
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,

30

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Творчество»

44

Развитие талантов

направленные на
направленных на развитие
развитие
интеллектуальных и
интеллектуальных и
творческих способностей
творческих
и талантов обучающихся,
способностей и
интереса к научной
талантов обучающихся, (научноинтереса к научной
исследовательской),
(научноинженерно-технической,
исследовательской),
изобретательской,
инженернотворческой деятельности.
технической,
 Разработка
изобретательской,
дополнительных
творческой
программ, направленных
деятельности.
на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Не выстроена система  Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного
интеллектуальных и
акта, описывающего
творческих
систему выявления и
способностей и
развития
талантов обучающихся, интеллектуальных и
интереса к научной
творческих способностей
(научнои талантов обучающихся,
исследовательской),
интереса к научной
инженерно(научнотехнической,
исследовательской),
изобретательской,
инженерно-технической,
творческой
изобретательской,
деятельности.
творческой деятельности.

(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие системы
 Внесение в положение об
мотивации
оплате труда критиериев
педагогических
стимулирования
работников.
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Наличие предметных  Повышение
дефицитов педагогов,
квалификации педагогов в
недостаточных
части устранения
профессиональный
предметных дефицитов;
уровень для подготовки повышение
обучающихся к
профессионального
олимпиадам различного уровня для подготовки
уровня (кроме ВСОШ), обучающихся к
смотров, конкурсов,
олимпиадам различного
конференций.
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ
педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего
профессионального
образования для
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня
Отсутствие системы
 Разработка системы
45

мотивации
педагогических
работников.

Недостаточная работа 
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к

олимпиадам различного
уровня.


Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





46

мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в









47

олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,

31

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

48

Развитие талантов

фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической
поддержки участников
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие
 Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на
дефицитов у
формирование ИОМ для
педагогических
педагога в части
работников,
подготовки обучающихся
реализующих
к участию в конкурсах,
программы внеурочной фестивалях, олимпиадах,
деятельности и
конференциях.
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
 Направление запроса в
организационноЦНППМ на
управленческих
формирование ИОМ для
компетенций
руководителя
управленческой
(заместителя
команды.
руководителя).
 Повышение
квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев
по вопросам выполнения
трудовой функции по

ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры
и искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение
обучающихся к сетевой
форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
 Создание ресурсных
разработанных
условий в
образовательных
общеобразовательной
программ,
организации для
реализующихся в
обеспечения сетевого
сетевой форме, по всем взаимодействия
49

шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
50

(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры
и искусства,
кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических
работников по реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО,

других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей

дополнительной
общеобразовательной
программе.

32

Функционирование
школьных творческих

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
51

Школьные
творческие

вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций,
ведущих предприятий
региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Несбалансированность  Разработка/корректировка
системы внеурочной
план внеурочной

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

«Творчество»

52

объединения

деятельности

деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Не сформирована
 Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
 Направление запроса в
компетенций
ЦНППМ на
педагогических
формирование ИОМ для
работников,
педагогов.
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень  Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
управленческой команды
управленческой
в части организации
команды в выполнении школьных творческих
трудовых функций по
объединений.
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для  Проведение
функционирования
мониторинговых
школьных творческих
исследований:
объединений.
ресурсных условий и
материально-технических

условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
53









54

пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация
деятельности школьных
творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение
специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,

школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
33

Функционирование
школьного театра

1

Функционирование
школьного музея

Функционировани
е школьного
театра
Функционировани
е школьного музея

34

35

Функционирование
школьного хора

Функционировани
е школьного хора

1

36

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Отсутствие

0

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

55

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень

компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный уровень 
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по

Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ для
педагогов.

Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды
в части создания единого
образовательного
пространства, включая

созданию единого
создание и
образовательного
функционирование
пространства, включая
школьного медиацентра.
создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденческая  Разработка программы
закрытость школьных
взаимодействия с
объединений.
муниципальными
средствами массовой
информации.
Отсутствие школьного  Разработка в программе
медиацентра.
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные медиа",
планирование
мероприятий.
 Проведение
мониторинговых
исследований
возможностей, создание
ресурсных условий для
организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
56

функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.).
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
 Создание материальнотехнических условий
(помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
 Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
медиацентр», участию в
организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
37

38

Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

57

39

40

41

42

43

(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

58

В штатном расписании 
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с

наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».


Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги
в образовательной сфере)
на должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по

воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
 Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
44

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

45

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Трансляция опыта
по организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

46

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно

сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,

отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации 
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Недостаточный уровень  Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для
управленческой
заместителя руководителя
команды в части
в части организации
организации
реализации программы
реализации программы краеведения и школьного
краеведения и
туризма.
школьного туризма.

Нет защищенных
 Использование
туристических
возможностей участия в
объектов вблизи школы. федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Отсутствие
 Использование для
материальнозакупки туристического
технического
оборудования средств
оснащения для
грантов, спонсорской
реализации программ
помощи.
по туризму, отсутствие  Оптимизизация расходов,
необходимого личного
планирование
и группового
материальноснаряжения.
технического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Не разработаны
 Интеграция туристскопрограммы краеведения краеведческой
и школьного туризма в
деятельности в программу
рамках внеурочной
воспитания
деятельности и/или
общеобразовательной
дополнительного
организации.
образования.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
61

47

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

62

Организация
воспитательной
деятельности

 Организация
деятельности рабочей
группы по модернизации
программ краеведения и
школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
Недостаточный уровень  Направление запроса в
профессиональных
ЦНППМ на
компетенций
формирование ИОМ для
управленческой
управленческой команды
команды в части
в части организации

организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована

система
воспитательной работы
школы в летний период. 

летних тематических смен
в школьном лагере.

Анализ системы
воспитания в школе в
летний период.
Включение деятельности
по оздоровлению детей в
Устав образовательной
организации.
 Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Отсутствие социальных  Проведение мониторинга
партнеров и сетевого
условий внешней среды
взаимодействия.
для реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обучающимся всех
 Проведение мониторинга
возрастов, а также
интересов и запросов
родителям (законным
обучающихся и их
представителям), не
родителей (законных
предоставляется право
представителей) по
выбора системы и
вопросам организации
места организации
летнего отдыха.
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
 Обеспечениеи
условия для
материально63

организация летних
тематических смен в
школьном лагере.












64

технического оснащения
для организации
школьного лагеря (с
привлечением спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
моральнопсихологические,
санитарные) для
школьного лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных
представителей) к выбору
тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий
в летнем школьном
лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,





Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.




48

Функционирование
Совета обучающихся

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой,
ученическим
самоуправлением.






65

задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического
контроля за реализацией
программ в школьном
лагере.
Проработка вопроса
организации временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
создания и включения в
деятельность
образовательной
организации Совета
обучающихся.
Назначение
ответственного за











66

функционирование
(куратора) Совета
обучающихся.
Принятие мер поддержки
детских общественных
объединений.
Обеспечение создания и
соблюдения нормативных
правовых актов по
функционированию
Совета обучающихся.
Корректировка
имеющихся нормативных
правовых актов
образовательной
организации по
функционированию
Совета обучающихся.
Обеспечение организации
и функционирования
Совета обучающихся.
Разработка мер по
мотивации обучающихся
к ученическому
самоуправлению с
привлечением органов
государственнообщественного
управления
общеобразовательной
организации.
Разработка положения о
Совете обучающихся,
предусматривающее
вхождение в его состав
представителей всех
параллелей,







Недостаточно

организована работа по
вовлечению
обучающихся в
деятельность Совета
обучающихся.
67

распределение
полномочий среди членов
Совета обучающихся.
Обеспечение учета
мнения и представления
органами ученического
самоуправления
интересов всех
обучающихся в процессе
управления
общеобразовательной
организацией.
Обеспечение защиты
органами ученического
самоуправления законных
интересов и
академических прав
обучающихся.
Организация участия
представителей органов
ученического
самоуправления в
разработке, обсуждении и
реализации рабочей
программы воспитания,
календарного плана
воспитательной работы, в
анализе воспитательной
деятельности в
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
мотивации обучающихся
к деятельности в Совете
обучающихся путем
создания имиджа,
распространения











68

положительного опыта
практической
деятельности, позитивных
проявлений Совета
обучающихся.
Организация работы по
развитию потребности в
общественной
деятельности путем
вовлечения в
коллегиальные органы
управления
(Управляющие советы).
Организация
исследования по
выявлению детей с
лидерскими качествами.
Принятие мер,
направленных на развитие
правовой и политической
культуры детей.
Разработка мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
Обеспечение советником
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
содействия в
функционировании
системы ученического
самоуправления,
стимулирования развития
новых форм ученического

самоуправления.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации
компетенций
заместителя директора по
заместителя директора
воспитанию, советника
по воспитанию,
директора по воспитанию
советника директора по и взаимодействию с
воспитанию и
детскими общественными
взаимодействию с
объединениями по
детскими
вопросам организации
общественными
ученического
объединениями в
самоуправления.
организации
ученического
самоуправления.
49

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

50

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

51

52

53

69

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

54

Участие обучающихся в
Нет
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

0

Магистральное
направление
«Профориентация
»

70

Сопровождение
выбора профессии

Отсутствует
утвержденный
календарный план
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте РФ).

 Разработка календарного
плана
профориентационной
деятельности в школе на
основе регионального
плана.
 Анализ соответствия
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
календарному плану
профориентационной
деятельности,
разработанному в
субъекте РФ;
соответствия требованиям
к разработке планов,
программе воспитания/
программе развития
общеобразовательной
организации.
 Обеспечение
системности,
целенаправленности и
преемственности в
профориентации с 6 по 11
классы.
 Включение в план
профоринтационной
деятельности
мероприятий,
обеспечивающих
реализацию цифровых
направлениий
профориентации.
 Включение в план
профоринтационной

деятельности совместных
мероприятий с
социальными партнерами
(организациями
дополнительного
образования,
предприятиями
экономической и
социальной сферы,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования и т.д.).
 Включение в план
профоринтационной
деятельности
мероприятий,
направленных на
совершенствование
осознанного выбора
дальнейшей траектории
обучения выпускниками
основного общего,
среднего общего
образования.
 Включение в план
профоринтационной
деятельности
диагностики
способностей и
компетенций
обучающихся,
необходимых для
продолжения образования
и выбора профессии (с
целью корректировки
плана).
71

Не реализуется
утвержденный
календарный план
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте РФ).

72

 Включение в план
профоринтационной
деятельности
мероприятий по раннему
выявлению потребностей,
предпочтений
обучающихся в
профессиональном
обучении.
 Обеспечение
мониторинга реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
 Обеспечение мониторинга
промежуточных
результатов реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
 Внесение изменений/
корректировок в
утверждённую программу
профориентационной
работы школы с учетом

итогов мониторинга
промежуточных
результатов реализации
утвержденного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ).
Недостаточный уровень  Повышение уровня
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций
управленческой
управленческой команды
команды в выполнении в выполнении функций по
функций по
администрированию
администрированию
реализации
реализации
утвержденного плана
утвержденного плана
профориентационной
профориентационной
деятельности в школе.
деятельности в школе.
55

56

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

73

57

58

59

60

61

стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

74

Низкая доля учителей, 
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления









75

профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной









76

деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды
в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно
закрепленным перечнем









77

профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по

выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
62

63

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

78

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по

инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

79

программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения









80

по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по

программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
81





64

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля

педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).



82

образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного

профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
83








84

работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Организация

65

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
85

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой

административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение
прохождения диагностики
управленческих
компетенций в области

Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

команда»

команды.

86

управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами,
информацией всеми
членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур
пройти самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленче
ской) деятельности с
привлечением
специалистов других
школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре.

66

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
87

 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Отсутствие педагогов,  Проведение мониторинга
участвующих в
участия педагогов в
профессиональных
конкурсном движении (за

Школьная
команда»

конкурсах на
три последних года).
всероссийском уровне.  Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
 Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
 Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
88











89

обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО
и т.д.).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.

 Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
 Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
90







67

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.







91

семинарах, мастерклассах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и





Не формируется и не 
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их

тиражирование.

Отсутствие
необходимых
92



призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в
группе, краткосрочное
или целеполагающее,
реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических

компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.


работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Недостаточная работа  Создание системы
по мотивации
мотивирования/стимулиро
педагогов,
вания педагогических
участвующих в
работников, занимающих
конкурсах
активную позицию в
профессионального
конкурсном движении,
мастерства, к
принимающих участие в
достижению высокого
профессиональных
результата.
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
93

выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
68

69

70

71

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения
Организация
психологопедагогического
сопровождения
94

72

73

74

месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и

1

Ключевое

Формирование
95

психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

75

76

77

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона, зона
релаксации и
иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

96

Рост явлений насилия, 
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ 
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в

Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

образовательной среде.
















97

школы.
Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение
формирования группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение
мониторинга ситуации
общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также
распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения системы





Отсутствие/недостаточ 
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.







98

профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами
в образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».

 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
 Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
 Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
99

(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Кадровый дефицит
 Организация
(отсутствие в
переподготовки
организации психолога педагогических
и/или социального
работников по
педагога).
требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
100






Не выстроена

системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной

организации.




101

организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития





Отсутствует
административный
контроль





78

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

102

Риск увеличения в ОО 
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)

кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.

 Обеспечение создания и
функционирования
службы медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
 Обеспечение
эффективное
распределения сфер
распределение сфер
ответственности в
ответственности в
вопросах профилактики
вопросах профилактики девиантного поведения
девиантного поведения обучающихся.
обучающихся.
Не выстроено
 Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными
различными субъектами
субъектами
профилактики
профилактики
деструктивного поведения
деструктивного
детей и молодежи (из
поведения детей и
сферы дополнительного
молодежи
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
органами и учреждениями
системы профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
103

 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
органы здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства и
др.).
Не осуществляется
 Разработка плана
социальномероприятий по
педагогическая и
выявлению обучающихся,
психологонаходящихся в социальнопедагогическая
опасном положении, а
деятельность,
также не посещающих
направленная на
или систематически
выявление групп риска, пропускающих по
в том числе семейного
неуважительным
неблагополучия.
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
 Разработка плана
104



Не выстроена работа по 
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.








105

мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание
консультативных центров
(обеспечение
взаимодействия) для
методической, психолого-

Отсутствие

профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска






106

педагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся, их
родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».

 Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Разработка плана
включения обучающихся
с девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете,
в социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
107

поведения обучающихся.
 Создание
информационнометодического
обеспечения системы
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического
обеспечения
профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения
и использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения
о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
108









109

поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа
с обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы
с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических
факторов в целях
повышения
эффективности
педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных





Кадровый дефицит

(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).







110

форм поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической
работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатных специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных

Не выстроена

системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников

образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.








111

технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических
работников по вопросам
профилактики







Не обеспечивается

взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
112

девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых
компетенций в области
разпознавания различных
видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение
формрования у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально
работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.

Отсутствует
административный
контроль.

79

Наличие локальных

Да

1

Ключевое

ЦОС (поддержка
113

 Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
 Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
 Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстривание системы
информационнопросветительской работы
с родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение
мониторинга результатов
деятельности по
профилактике
девиантного поведения
обучающихся.

80

81

82

актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

условие
«Образовательная
среда»

всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

114

Отсутствие

управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие/частичная  Разработка ЛА:
разработка ЛА
«Положение о
документов по
применении электронного
использованию ФГИС
обучения, дистанционных

«Моя школа».

Отсутствует
необходимое
количество
115

образовательных
технологий при
реализации
образовательных
программ»; «дорожной
карты» по реализации
мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС
«Моя школа».
 Разработка модели
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
 Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,

оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень 
технической
подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические

работники не обладают
необходимыми
компетенциями.



Педагогические

работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
116

материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление
мониторинга цифровых
компетенций педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками

Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
 Обеспечение оценки и
возможностей ФГИС
учета результатов
«Моя школа» в
использования
организации оценочной разнообразных методов и
деятельности.
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
Невключенность в
 Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных
учебных предметов
предметов, учебных
видов учебной
курсов (в том числе
деятельности с
внеурочной
использованием
деятельности), учебных
ресурсов ФГИС «Моя
модулей возможности
школа».
использования
электронных (цифровых)
образовательных
ресурсов, являющихся
117

учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями  Проведение
и некоторыми
разъяснительной работы с
педагогами
педагогами, с родителями
электронного обучения (законными
из-за влияния на
представителями).
здоровье школьника
 Выработка системы
(педагога).
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
83

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа

100%
педагогических
работников
включены в

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»
118

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Сферум(критический
показатель)

84

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

сетевые
профессиональны
е сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

119

ЦОС (поддержка
всех активностей)

 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Оборудование
 Разработка мероприятий
образовательной
по развитию материальноорганизации не
технической базы,
соответствует
информационноМетодическим
телекоммуникационной
рекомендациям по
инфраструктуры для
вопросам размещения
внедрения ЦОС.
оборудования,
 Приобретение
поставляемого в целях
современного ITобеспечения
оборудования за счет
образовательных
средств образовательной
организаций
организации на учебные
материальнорасходы, участие в
технической базой для
грантовых конкурсах,
внедрения ЦОС.
привлечение
внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой  Реализация и внедрение
модели
целевой модели цифровой
образовательной среды. образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России
от 02.12.2019 г. № 649)
Отсутствие
финансирования

средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
 Обеспечение хранения
хранение оборудования компьютерной и
ЦОС.
мультимедийной техники
в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются
 Изучение Методических
условия и нормы
рекомендаций по
хранения техники.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических
требования к
рекомендаций по
безопасности.
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
120

образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не соблюдаются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
хранению
вопросам размещения
оборудования.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
размещению
вопросам размещения
оборудования.
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Не осуществляется
 Осуществление
административный
административного
контроль эксплуатации контроля эксплуатации
оборудования.
оборудования. Коррекция
121

плана административного
контроля.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
вопросам использования в
оборудования на
образовательном процессе
учебных предметах
оборудования,
обязательных
поставляемого в целях
предметных областей,
обеспечения
указанных во ФГОС
образовательных
НОО, ФГОС ООО,
организаций материальноФГОС СОО.
технической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
вопросам использования в
оборудования при
образовательном процессе
организации разных
оборудования,
видов учебной
поставляемого в целях
деятельности
обеспечения
обучающихся в
образовательных
соответствии с ФГОС
организаций материальноНОО, ФГОС ООО,
технической базой для
ФГОС СОО.
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
организации
оборудования при
использования
организации
оборудования в рамках
образовательной
внедрения цифровой
деятельности по
образовательной среды
дополнительным
дополнительного
образовательным
образования и обеспечить
122

программам.

85

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

86

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует

1

Ключевое
условие

Организация
внутришкольного

87

123

выполнение данных
рекомендаций.
Отсутствие
 Осуществление
административного
административного
контроля
контроля использования
использования
оборудования. Коррекция
оборудования.
плана административного
контроля.
Недостаток
 Организация обучения
компетенций у
управленческой команды
управленческой
использованию
команды в
информационной системы
использовании
в управлении
информационной
образовательной
системы в управлении
организацией.
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
 Осуществление поиска
финансирования
источников
дополнительного
финансирования.

библиотечного
информационного
центра
88

89

90

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

«Образовательная
среда»

пространства

3

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Функционировани
е школы полного
дня

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№

Магистральное направление,

Полученный результат
124

Планируемый результат, описание

ключевое условие

(описание и количество баллов)

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

1
2
3
4
5
6
7
8

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

125

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности

7
8

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда

Сроки реализации

6

Планируемые результаты

Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие

1
2
3
4
5

Название подпроектов

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
 Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

130

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение задачи

подпроект/задача

130